| Biografia John Dewey |
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John Dewey (Burlington, Vermont, 1859 - New York, 1952), filosofo e pedagogista statunitense, studiò presso le università John Hopkins e quella del Michigan.
Nel 1894 venne chiamto a insegnare all'Università di Chicago, dove tenne dei corsi di pedagogia e fondò la Laboratory School per condurre esperimenti in ambito educativo.
Tra le sue opere si ricordano: Scuola e società (1899), Studi sulla teoria logica (1903), Democrazia ed educazione (1916), Ricostruzione filosofica (1920), Natura e condotta dell'uomo (1922), Esperienza e natura (1925), La ricerca della certezza (1930), Filosofia e civiltà (1931), Logica come teoria dell'indagine (1938), Esperienza ed educazione (1938), Libertà e cultura (1939).
PENSIERO
Dewey applica il pensiero pragmatico agli ambiti della pedagogia e della politica. La realtà non ha struttura e fini rigidamente fidati e immutabili, ma è interazione tra uomo e natura, che in tale rapporto si costruiscono e si determinano. L'esperienza è il luogo di questo incontro, in cui la dimensione logica si fonde con quella pratica. Lo strumentalismo gnoseologico sostenuto da Dewey nega il carattere puramente passivo del processo conoscitivo, sottolineando, al contrario, come quest'ultimo sia già, in sé, un agire.
Conoscere è lo strumento dell'agire efficace, utile per raggiungere il controllo di determinate situazioni e individuare soluzioni a problemi di carattere pratico. E' possibile chiarire il processo del pensiero e dell'acquisizione di conoscenza osservando il modo in cui essi si presentano in determinati contesti.
In ambito etico, Dewey nega la distinzione tra mezzi e fini: l'uomo non ha un fine ultimo, ma trova soddisfazione solo nella continua attività, libera e intelligente, perché i fini vengono giudicati dagli effetti che producono.
L'intelligenza ha il compito di riorganizzare senza posa l'esperienza e l'educazione svolge la medesima funzione nell'avvicendamento delle generazioni, consentendo così sia la continuità sia il cambiamento. Infatti per Dewey l'educazione è ricostruzione e riorganizzazione dell'esperienza che accresce il significato dell'esperienza stessa e aumenta l'abilità di dirigere il corso dell'esperienza stessa. Nessun modello determinato o esterno deve essere prescritto, il criterio pedagogico del buon educatore consiste nel verificare se l'apprendimento o l'intervento favoriscono altri apprendimenti o ulteriore educazione. In tutte le sue opere pedagogiche Dewey critica la scuola nozionistica, verbalistica, libresca e ripetitiva, propugnando una scuola pubblica e aperta, democratica e libertaria, collegata con la vita.
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